Canteiro de ideias: A relevância social da escola na primeira república

A escola republicana possui nexos estreitos com o momento histórico, para o qual foiconcebida. Como parte de um projeto maior de nação, a escola pretendia adquirir ares modernos e civilizados. Em nosso trabalho queremos salientar a educação das meninas desvalidas, do Educandário Nossa Senhora da Piedade, no Estado do Rio de Janeiro. Apoiados em Carvalho (1989) tencionamos conhecer a cena republicana, seus agentes e sujeitos históricos, destacando a relevância social da escola, que nesse período trava uma grande luta contra o analfabetismo. Comemorando o Centenário da Educação etomando como base a lei Geral de ensino 1827, os republicanos sabiam que o projeto de republicano deveria educar a massa trabalhadora, e formar uma mão de obra qualificada para o trabalho, sem a qual o projeto de modernização do país não estaria completo.

As ideias positivistas acentuavam o valor do trabalho, como elemento que contribuía para o engrandecimento da pátria. Vale ressaltar que, em contraponto, as ideias educacionais republicanas a pedagogia do movimento operário marcou presença ao longo da primeira república. A organização dos operários, influenciados pelo anarcossindicalismo, deconstruírem escolas alternativas a rede do Estado foi o resultado de ações pontuais na área educativa que romperam com as concepções e práticas tradicionais de educação dominantes na época. Para os anarquistas a função social da escola é promover uma educação que tenha como objetivo instituir uma sociedade igualitária e fraterna. Nossa intenção é apresentar os pressupostos educacionais libertários para contrapor com a pedagogia tradicional do Educandário Nossa Senhora da Piedade intensificando adiscussão sobre a função social e pol-tica da escola nesse período histórico. Como referenciais teóricos, utilizamos Carvalho, Manacorda, Dermeval Saviani, Codello, entre outros autores.